Pse na duhet ritmi në shkollat ​​e muzikës për fëmijë?

Nxënësit e sotëm të shkollave të muzikës, veçanërisht nxënësit e shkollave fillore, janë të ngarkuar shumë me klasa dhe klube të ndryshme shtesë. Prindërit, duke dashur t'ia lehtësojnë fëmijës së tyre studimet në shkollat ​​e muzikës për fëmijë, përpiqen të kombinojnë disa disiplina akademike ose të zëvendësojnë njëra me tjetrën. Ritmi në shkollën e muzikës shpesh nënvlerësohet nga ana e tyre.

Pse nuk mund të zëvendësohet ritmi me një objekt tjetër?

Pse nuk mund të zëvendësohet kjo lëndë me koreografi, gjimnastikë apo gjimnastikë? Përgjigja jepet nga emri origjinal - solfezh ritmik.

Në mësimet e gjimnastikës dhe koreografisë, studentët zotërojnë plasticitetin e trupit të tyre. Disiplina akademike e Ritmikës zbulon potencialin më të madh të studentit, duke i dhënë atij një gamë të gjerë njohurish të nevojshme për një muzikant të ri.

Duke hapur mësimin me një ngrohje, mësuesi gradualisht i zhyt studentët në teorinë dhe praktikën e llojeve të ndryshme të aktiviteteve muzikore.

Çfarë jep solfezhi ritmik?

Ritmika për fëmijë është bërë një lloj ndihme në zgjidhjen e problemeve që lidhen me disiplinën kryesore teorike - solfezh. Është për shkak të kompleksitetit të kësaj lënde që fëmijët shpesh braktisin shkollën dhe arsimi muzikor mbetet i paplotë. Në klasat ritmike, nxënësit mprehin aftësitë e tyre ritmike dhe mësojnë të koordinojnë lëvizjet e ndryshme të trupit të tyre. Në fund të fundit, një ndjenjë e ritmit metër është jashtëzakonisht e rëndësishme kur luani çdo instrument muzikor (vokali nuk bën përjashtim)!

Një koncept i tillë si "kohëzgjatja" (kohëzgjatja e një tingulli muzikor) absorbohet shumë më mirë dhe më shpejt përmes lëvizjeve të trupit. Detyrat e ndryshme të koordinimit ndihmojnë për të kuptuar lëvizjen e njëkohshme të kohëzgjatjeve të ndryshme, gjë që shpesh gjendet në muzikë.

Nxënësit përforcojnë aftësinë për të ndaluar në kohë kur shohin një pauzë në nota, për të filluar të performojnë në kohë një pjesë muzikore nga një ritëm dhe shumë më tepër në mësimet e ritmit.

Siç tregon praktika e shkollave të muzikës, fëmijët me një sens problematik të ritmit pas një viti mund të marshojnë në ritmin dhe pas dy vitesh mësimi drejtojnë njëkohësisht me njërën dorë, tregojnë fraza/fjali me tjetrën dhe performojnë ritmin e melodi me këmbët e tyre!

Studimi i formave të veprave muzikore në mësimet e ritmit

Për fëmijët, ritmi, ose më saktë mësimet e tij, zakonisht bëhen jo vetëm një aktivitet emocionues, por edhe një lloj thesari njohurish, aftësish dhe aftësish. Çështja është kjo: nxënësit fillojnë të punojnë me formën e pjesëve të vogla nga mësimet e para ritmike të solfezhit. Dëgjimi, identifikimi dhe riprodhimi i saktë i frazave, fjalive, ndjenja e periudhës - e gjithë kjo është shumë e rëndësishme për çdo muzikant interpretues.

Elemente të letërsisë muzikore mbi ritmin

Gjatë orëve të mësimit, baza e njohurive të fëmijëve plotësohet me literaturë muzikore, me fjalë të tjera, vëllimi i muzikës që ata mbajnë mend gjatë gjithë jetës së tyre gradualisht rritet. Nxënësit njohin kompozitorët dhe kujtojnë punën e tyre duke përsëritur të njëjtin material muzikor disa herë në klasë, por me detyra të ndryshme. Përveç kësaj, ata mësojnë të flasin për muzikën, për karakterin, zhanret, stilet dhe dëgjojnë mjetet e saj të veçanta shprehëse. Duke përdorur imagjinatën e tyre, fëmijët tregojnë shpirtin e një pjese muzikore duke e kaluar nëpër trupin e tyre. E gjithë kjo zgjeron në mënyrë të pazakontë horizontet intelektuale dhe më vonë do të jetë e dobishme në studimet e mëtejshme në shkollën e muzikës.

Puna në mësime specialiteti është individuale. Gjatë mësimeve në grup, disa fëmijë mbyllen në vetvete, duke mos lejuar as mësuesin t'i afrohet. Dhe vetëm ritmi në një shkollë muzikore kryhet në një mjedis më pak formal dhe për këtë arsye mund të çlirojë studentët, duke i ndihmuar ata të integrohen në një grup të ri. Jo më kot këto mësime mbushin një vend në orar në dy vitet e para të studimit.