Solmizimi |

Solmizimi (nga emri i tingujve muzikorë kripë и E), solfeggio, solfegging

ital. solmisazione, solfezh, solfeggiare, frëngjisht. solmisation, solfege, solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, anglisht. solmizimi, sol-fa

1) Në kuptimin e ngushtë - Mesjeta. evropianoperëndimore praktika e të kënduarit melodi me rrokjet ut, re, mi, fa, sol, la, e prezantuar nga Guido d'Arezzo për të treguar hapat e gjashtëakordit; në një kuptim të gjerë - çdo metodë e këndimit të melodive me emra rrokësh. hapat k.-l. shkallë (relativ S.) ose me emrin. tingujt që korrespondojnë me lartësinë e tyre absolute (tonin absolut); të mësosh të këndosh nga muzika. Sistemet më të lashta të rrokjeve - kineze (pentatonike), indiane (shtatëshkallëshe), greqisht (tetrakordike) dhe guidoniane (heksakordike) - ishin relative. Guido përdori himnin e Shën Gjonit:

Ai përdori si emër rrokjet fillestare të secilës prej “vijave” të tekstit. hapat e gjashtëakordit. Thelbi i kësaj metode ishte zhvillimi i lidhjeve të forta midis emrave dhe paraqitjeve dëgjimore të hapave të gjashtëakordit. Më pas, rrokjet e Guidos në një numër vendesh, përfshirë BRSS, filluan të përdoren për të treguar lartësinë absolute të tingujve; në sistemin e vetë Guidos, emri rrok. nuk shoqërohet me një përkufizim. lartësia; për shembull, rrokja ut shërbente si emër. Unë bëj disa hapa. gjashtëakordet: natyrale (c), e butë (f), e fortë (g). Duke pasur parasysh faktin se meloditë rrallë përshtaten brenda kufijve të një gjashtëakordësh, me S. shpesh ishte e nevojshme kalimi në një gjashtëakord tjetër (mutacion). Kjo ishte për shkak të ndryshimit të emrave rrokorë. tingujt (për shembull, tingulli a kishte emrin la në gjashtëakord natyror dhe mi në gjashtëakord të butë). Fillimisht, mutacionet nuk u konsideruan si shqetësim, pasi rrokjet mi dhe fa tregonin gjithmonë vendin e gjysmëtonit dhe siguronin intonacionin e saktë (prandaj përkufizimi me krahë i mesjetës së teorisë së muzikës: "Mi et fa sunt tota musica" - " Mi dhe fa janë të gjitha muzikë”). Futja e rrokjes si për të përcaktuar shkallën e shtatë të shkallës (X. Valrant, Antwerp, rreth 1574) i bëri mutacionet brenda një çelësi të tepërt. Gama me shtatë hapa "gama përmes si" u përdor "duke filluar nga tingulli i çdo emërtimi të shkronjave" (E. Lullier, Paris, 1696), domethënë në një kuptim relativ. Solmizimi i tillë u quajt. "transpozues", në ndryshim nga "mutues" i mëparshëm.

Roli në rritje i instr. muzika çoi në Francë në përdorimin e rrokjeve ut, re, mi, fa, sol, la, si për të treguar tingujt c, d, e, f, g, a, h, dhe kështu në shfaqjen e një të reje, mënyrë absolute e C., to- ry mori emrin. solfegging natyror (“solfier au naturel”), pasi aksidentet nuk u morën parasysh në të (Monteclair, Paris, 1709). Në S. natyrale, kombinimi i rrokjeve mi – fa mund të nënkuptojë jo vetëm një sekondë të vogël, por edhe një të madhe ose të rritur (ef, e-fis, es-f, es-fis), prandaj metoda Monteclair kërkonte studimi i vlerës së tonit të intervaleve, pa përjashtuar, në Në rast vështirësish, përdorimi i "transpozimit" S. Natural S. u përhap pas shfaqjes së veprës kapitale "Solfeggia për mësimdhënie në Konservatorin e Muzikës në Paris" , përpiluar nga L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul dhe të tjerë (1802). Këtu përdorej vetëm S. absolute me obligative. instr. shoqërues, i iotuar në formën e një basi dixhital. Përvetësimi i aftësive të të kënduarit me nota u shërbeu nga shumë. ushtrime stërvitore të dy llojeve: ritmike. variantet e shkallëve dhe sekuencave nga intervalet, fillimisht në C-dur, pastaj në çelësat e tjerë. Intonacioni i saktë arrihej nëpërmjet të kënduarit me shoqërim.

"Solfeggia" ndihmoi për të lundruar në sistemin e çelësave; ato korrespondonin me magazinën kryesore-minor, funksionale të të menduarit modal që kishte marrë formë deri në atë kohë. Tashmë JJ Rousseau kritikoi sistemin e ritmit natyror, sepse ai neglizhoi emrat e hapave modalë, nuk kontribuoi në ndërgjegjësimin për vlerën e tonit të intervaleve dhe zhvillimin e dëgjimit. “Solfeggia” nuk i eliminoi këto mangësi. Për më tepër, ato ishin të destinuara për profesionistët e ardhshëm dhe u siguruan seanca trajnimi që kërkonin shumë kohë. Për mësimet e këndimit në shkollë dhe trajnimin e këngëtarëve amatorë që merrnin pjesë në kor. kriklla, duhej një metodë e thjeshtë. Këto kërkesa u plotësuan nga metoda Galen-Paris-Cheve, e krijuar në bazë të ideve të Rousseau. Mësuesi i shkollës së matematikës dhe këngës P. Galen në fazën fillestare të arsimit përdori shënimin dixhital të përmirësuar Rousseau, në të cilin shkallët kryesore u caktuan me numrat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, shkallët e vogla. me numrat 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, hapat e rritur dhe të reduktuar - me numra të kryqëzuar (p.sh. respektivisht и ), tonaliteti - me një shenjë përkatëse në fillim të regjistrimit (për shembull, "Ton Fa" nënkuptonte tonalitetin e F-dur). Notat e treguara me numra duhej të këndoheshin me rrokjet ut, re, mi, fa, sol, la, si. Galeni prezantoi rrokje të modifikuara për të treguar alteriers. hapa (që mbarojnë me zanore dhe në rastin e rritjes dhe në zanoren eu në rastin e uljes). Sidoqoftë, ai përdori shënimin dixhital vetëm si një përgatitje për studimin e shënimit pesë-linear të pranuar përgjithësisht. Nxënësi i tij E. Pari pasuroi sistemin ritmik. rrokjet (“la langue des durées” – “gjuha e kohëzgjatjeve”). E. Sheve, autor i një numri metodik. manuale dhe tekste shkollore, për 20 vjet kori drejtoi rrethe. duke kënduar, përmirësoi sistemin dhe arriti njohjen e tij. Në 1883, sistemi Galen-Paris-Cheve u rekomandua zyrtarisht për fillim. shkollat, në vitin 1905 dhe për kf. shkolla në Francë. Në shekullin e 20-të në konservatorët e Francës përdoret S. natyral; në arsimin e përgjithshëm. Shkollat ​​përdorin nota të zakonshme, por më shpesh ato mësohen të këndojnë me vesh. Rreth vitit 1540, teoricieni italian G. Doni e zëvendësoi për herë të parë rrokjen ut me rrokjen do për lehtësinë e të kënduarit. Në Angli në pjesën e parë. Shekulli i 1-të S. Glover dhe J. Curwen krijuan të ashtuquajturat. "Metoda Tonic Sol-fa" e mësimdhënies së muzikës. Përkrahësit e kësaj metode përdorin S. relative me rrokjet do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) dhe shënimin alfabetik me shkronjat fillestare të këtyre rrokjeve: d. , r, m, f, s, 19, t. Rritja e hapave shprehet me zanoren i; një rënie me ndihmën e zanores o në fund të rrokjeve; emrat e ndryshuar në shënim. shkruar plotësisht. Për të përcaktuar tonalitetin, ruhen traditat. emërtimet e shkronjave (për shembull, shenja "Key G" përshkruan performancën në G-dur ose e-moll). Para së gjithash, intonacionet karakteristike zotërohen në rendin që korrespondon me funksionet modale të hapave: Faza e parë - hapat I, V, III; 1 - hapat II dhe VII; 1 – hapat IV dhe VI major; pas kësaj jepen shkalla madhore në tërësi, intervalet, modulimet e thjeshta, llojet e minorit, ndryshimi. Ch. Puna e Curwen "Kursi standard i mësimeve dhe ushtrimeve në metodën Tonic Sol-fa të mësimdhënies së muzikës" (2) është një sistematik. shkolla e korit. duke kënduar. Në Gjermani, A. Hundegger përshtati metodën Tonic Sol-fa me veçoritë e saj. gjuhë, duke i dhënë një emër. “Tonic Do” (3; hapa të natyrshëm: do, re, mi, fa, pra, la, ti, i ngritur – që mbaron me i, i ulur – në dhe). Metoda u përhap gjerësisht pas Luftës së Parë Botërore (1858–1897) (F. Jode në Gjermani dhe të tjerë). Zhvillimi i mëtejshëm pas Luftës së Dytë Botërore (1–1914) u krye në RDGJ nga A. Stir dhe në Zvicër nga R. Schoch. Në Gjermani funksionon “Union of Tonic Do”.

Krahas këtyre sistemeve bazë S., në shek.16-19. në Holandë, Belgjikë, Gjermani, Francë, Itali, janë paraqitur një sërë të tjerash. Midis tyre - ka të bëjë me speciet. S. me emra numrash: në Gjermani – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), në Francë – un, deux, trois. , quatr' (!), cinq, gjashtë, shtator (G. Boquillon, 1823) pa marrë parasysh alteret. hapat. Ndër sistemet absolute, S. ruan kuptimin e Clavisieren ose Abecedieren, domethënë të kënduarit me emërtime shkronjash të përdorura në vendet gjermane. gjuhë e shekullit të 16-të. Sistemi i K. Eitz-it (“Tonwortmethode”, 1891) u dallua nga melodioziteti dhe logjika, duke reflektuar si kromaticitetin, diatonizmin dhe anharmonizmin europian. sistem zëri. Mbi bazën e disa parimeve të Eitz-it dhe metodës Tonic Do, u krijua një relativ i ri S. “YALE” nga R. Münnich (1930), i cili në vitin 1959 u rekomandua zyrtarisht në RDGJ për përdorim në arsimin e përgjithshëm. shkollat. Në Hungari, Z. Kodai përshtati sistemin “Tonic Sol-fa” – “Tonic Do” në pentatonik. Natyra hungareze. nar. këngët. Ai dhe nxënësit e tij E. Adam dhe D. Kerenyi në 1943-44 botuan Librin e Këngëve të Shkollës, duke kënduar tekste shkollore për arsimin e përgjithshëm. shkolla, një udhëzues metodik për mësuesit që përdorin C. relative (rrokjet hungareze: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; rritja e hapave shprehet përmes mbaresës "i", ulja - përmes mbaresës "a .) Zhvillimi i sistemit vazhdohet nga E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai e të tjerë. arsimi në bazë të sistemit Kodaly në Republikën Popullore Hungareze u fut në të gjitha nivelet e Nar. arsimimi, duke filluar nga kopshtet e duke përfunduar me Muzikën e Lartë. shkolla ato. F. Lista. Tani, në një sërë vendesh po organizohet muzika. edukimi i bazuar në parimet e Kodály, bazuar në nat. folklori, me përdorimin e S. të afërm Institutet me emrin. Kodai në SHBA (Boston, 1969), Japoni (Tokio, 1970), Kanada (Otava, 1976), Australi (1977), Praktikantë. Shoqëria Kodai (Budapest, 1975).

Gvidonova S. depërtoi në Rusi përmes Polonisë dhe Lituanisë së bashku me një shënim me pesë rreshta (libër këngësh "Këngët e lavdërimit të Boskikh", përpiluar nga Jan Zaremba, Brest, 1558; J. Lyauksminas, "Ars et praxis musica", Vilnius, 1667 ). "Gramatika e të kënduarit muzikant" e Nikolai Diletsky (Smolensk, 1677; Moskë, 1679 dhe 1681, bot. 1910, 1970, 1979) përmban rrathë të katërt dhe të pestë me lëvizjen e të njëjtave melodi. rrotullime në të gjithë çelësat kryesorë dhe të vegjël. Në kon. "Solfezh natyral" absolut i shekullit të 18-të u bë i njohur në Rusi falë italianëve. vokalistët dhe kompozitorët-mësuesit që punuan Ch. arr. në Shën Petersburg (A. Sapienza, J. dhe V. Manfredini, etj.), dhe filloi të përdoret në Pridv. kapelë këngëtare, në kapelën e Kontit Sheremetev dhe koreve të tjera të bujkrobërve, në uch fisnike. institucione (për shembull, në Institutin Smolny), në muzikë private. shkollat ​​që u ngritën nga vitet 1770. Por kisha. librat e këngëve u botuan në shekullin e 19-të. në "çelësin cephout" (shih çelësin). Që nga vitet 1860 S. absolute kultivohet si lëndë e detyrueshme në Shën Petersburg. dhe Mosk. konservatore, por i referohet. S., lidhur me sistemin dixhital Galen – Paris – Sheve, në Shën Petersburg. Muzikë falas. shkolla dhe kurse të thjeshta kori pa pagesë. duke kënduar Moskën. departamentet e RMS. Aplikimi i referohet. Muzika u mbështet nga MA Balakirev, G. Ya. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht dhe të tjerë. Manualet metodike u botuan si në shënime pesë-lineare dhe C. absolute, ashtu edhe në shënime dixhitale dhe lidhje. C. Duke filluar nga viti 1905, P. Mironositsky promovoi metodën Tonic Sol-fa, të cilën e përshtati në rusisht. gjuhe.

Në BRSS, për një kohë të gjatë ata vazhduan të përdorin ekskluzivisht S. absolute tradicionale, megjithatë, në Sov. koha, qëllimi i orëve të S., muzika ka ndryshuar ndjeshëm. materiali, metodat e mësimdhënies. Qëllimi i S. nuk ishte vetëm njohja me notacionin muzikor, por edhe zotërimi i ligjeve të muzikës. fjalimet mbi materialin e Nar. dhe prof. Krijimtaria. Nga 1964 H. Kalyuste (Est. SSR) zhvilloi një sistem muzikor. edukimi me përdorimin e lidh. S., bazuar në sistemin Kodai. Duke pasur parasysh faktin se rrokjet do, re, mi, fa, salt, la, si shërbejnë në BRSS për të treguar lartësinë absolute të tingujve, Caljuste dha një seri të re emrash rrokësh. hapat e mënyrës madhore: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI me përcaktimin e tonikut të vogël përmes rrokjes RA, ngritja e hapave përmes mbaresës së rrokjeve në zanoren i, zvogëlimi përmes mbaresat në zanoren i. Në të gjitha shkollat ​​në mësimet e muzikës përdor referohet. S. (sipas teksteve shkollore të H. Kaljuste dhe R. Päts). Në Letoni. SSR ka bërë punë të ngjashme (autorë të teksteve dhe manualeve për C janë A. Eidins, E. Silins, A. Krumins). Përvojat e aplikimit kanë të bëjnë. S. me rrokjet Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI mbahen në RSFSR, Bjellorusi, Ukrainë, Armeni, Gjeorgji, Lituani dhe Moldavi. Qëllimi i këtyre eksperimenteve është zhvillimi i metodave më efektive për zhvillimin e muzave. dëgjimi, zhvillimi më i mirë i kulturës së këngës popullore të çdo kombësie, duke ngritur nivelin e muzikës. shkrim-leximit të nxënësve.

2) Nën termin "S." ndonjëherë ata kuptojnë leximin e notave pa intonacion, në ndryshim nga termi “solfezh” – tinguj të kënduar me emrat përkatës (për herë të parë nga K. Albrecht në librin “Course of Solfeggio”, 1880). Një interpretim i tillë është arbitrar, nuk korrespondon me asnjë historik. kuptimi, as ndër. përdorimi i termit “C”.

Referencat: Albrecht KK, Udhëzues për këndimin koral sipas metodës dixhitale Sheve, M., 1868; Miropolsky S., Mbi edukimin muzikor të njerëzve në Rusi dhe Evropën Perëndimore, Shën Petersburg, 1881, 1910; Diletsky Nikolai, Gramatika e Muzikantit, Shën Petersburg, 1910; Livanova TN, Historia e muzikës evropiane perëndimore deri më 1789, M.-L., 1940; Apraksina O., Edukimi muzikor në shkollën e mesme ruse, M.-L., 1948; Odoevsky VP, Klasa e lirë e këndimit të thjeshtë koral të RMS në Moskë, Den, 1864, Nr 46, po ai, në librin e tij. Trashëgimia muzikore dhe letrare, M., 1956; e tij, muzika ABC, (1861), po aty; tij, Letër VS Serovës datë 11 I 1864, po aty; Lokshin DL, Këndimi koral në shkollën ruse para-revolucionare dhe sovjetike, M., 1957; Weiss R., Solmizimi absolut dhe relativ, në librin: Pyetje të metodës së edukimit të dëgjimit, L., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Një manual i sistemit sol-fa Norwich, 1845; Сurwen J., Kursi standard i mësimeve dhe ushtrimeve m metoda tonike sol-fa e mësimdhënies së muzikës, L., 1858; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Hannover, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; e tij, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; Stier A., ​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

PF Weiss